《我的天才夢》閱讀答案

2021-06-12 閱讀答案

  無論在學習或是工作中,我們或多或少都會接觸到閱讀答案,借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失,分析原因及時總結。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《我的天才夢》閱讀答案,希望對大家有所幫助。

《我的天才夢》閱讀答案1

  我是一個古怪的女孩,從小被目為天才,除了發展我的天才外別無生存的目標。然而,當童年的狂想逐漸褪色的時候,我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅的疏狂,可是他們不會原諒我。

  加上一點美國式的宣傳,也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,眼看著他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說,一個家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字,我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關于一個失戀自殺的女郎。我母親批評說:如果她要自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景,終于固執地保存了這一點。

  我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話,但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年,我嘗試過一篇類似烏托邦的小說,題名快樂村。快樂村人是一個好戰的高原民族,因克服苗人有功,蒙中國皇帝特許,免征賦稅,并予自治權。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭,自耕自織,保存著部落時代的活潑文化。

  我特地將半打練習簿縫在一起,預期一本洋洋大作,然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀,介紹這種理想社會的服務、建筑、室內裝修,包括圖書館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產物,他們似乎也過得很好。

  九歲時,我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困的畫家的影片后,我哭了一場,決定做一個鋼琴家,在富麗堂皇的音樂廳里演奏。

  對于色彩、音符、字眼,我極為敏感。當我彈奏鋼琴時,我想象那八個音符有不同的個性,穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼,如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”(光彩壯麗、顯赫、杰出)、“melancholy”(憂郁),因此常犯了堆砌的毛病。直到現在,我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告,便是為了這種有吸引力的字眼。

  在學校里我得到自由發展。我的自信心日益堅強,直到我十六歲時,我母親從法國回來,將她睽違多年的女兒研究了一下。

  “我懊悔從前小心看護你的傷寒癥,”她告訴我,“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦。”

  我發現我不會削蘋果,經過艱苦的努力我才學會補襪子。

  我怕上理發店,怕見客,怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線,可是沒有一個成功。在一間房里住了兩年,問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針,接連三個月,仍然不認識那條路。總而言之,在現實的社會里,我等于一個廢物。

  我母親給我兩年的時間學習適應環境。她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點燈后記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態;如果沒有幽默天才,千萬別說笑話。

  在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。

  生活的藝術,有一部分我不是不能領略。我懂得怎么看《七月巧云》,聽蘇格蘭兵吹bagpipe(蘇格蘭風笛),享受微風中的藤椅,吃鹽水花生,欣賞雨夜的霓虹燈,從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合,我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱,生命是一襲華美的袍,爬滿了蚤子。

  4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是

  A.從小被視為天才的人,可能會被更多人關注,也會讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的,而在其他方面則可能表現出能力欠缺,張愛玲即是如此。

  B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話,但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權、部落時代等概念,這看似不合理的敘述,恰見“我”天賦之高。

  C.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫家,流露出“我”世俗的一面,這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時裝報告的原因。

  D.本文雖然基本上按時間順序敘述,從“我”三歲寫起,到十八歲為止,卻沒有機械板滯的弊病,這得益于作者精心創設的大量傳神的細節描寫。

  5.“母親”在文章中出現了三次,分別有何作用?請簡要分析。

  6.結合全文,談談你對“生命是一襲華美的袍,爬滿了虱子”這句話的理解。

  參考答案

  4.C

  5.(1)母親第一次出現,從側面表現“我”的性格特征:固執。當母親批評我的小說不符合生活邏輯時,我固執地堅持了自己的寫法;

  (2)母親第二次出現,母親的話既從側面顯現出我缺乏日常生活能力,又在結構上起過渡作用,引出下文對我在生活中的“愚笨”的敘述。

  (3)母親第三次出現,她的兩年計劃最終失敗,再次凸顯出我缺乏待人接物的常識,難以適應環境,為下文寫我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。

  6.(1)張愛玲是一個感覺敏銳、心思細膩的人,是人們眼中的天才。她在音樂、繪畫、文學創作等方面都有天賦,她能夠領略生活的藝術,認識到生命的美麗,故而她把生命比作“華美的袍子”。

  (2)張愛玲發現自己是一個缺乏日常生活能力的人,在待人接物方面顯得愚笨,很難適應環境,并“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”,故而說“爬滿了虱子”。

  (3)這句話顯示了作者對人生的深刻洞察:生命看似華美光鮮,實則有無限煩惱。

  【解析

  【4題詳解

  本題考查鑒賞文學作品內容和藝術手法的能力。解答此題,要在把握文本的人物、情節、環境、主題的基礎上,分析選項中的人物、時空、事件、藝術手法、情感等,常見錯誤類型有人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據等。

  C項,“‘我’最終選擇做鋼琴家而非畫家,流露出‘我’世俗的一面”錯誤,依據第六段“我學寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”“直到現在,我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告,便是為了這種有吸引力的字眼”可知,“我”喜歡看俗氣的巴黎時裝報告的原因是:“我”喜歡“色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼”。

  故選C。

  【5題詳解

  本題考查鑒賞文學作品中人物形象的作用的能力。解答此題,考生要審準題干,把握人物的言行等特點,分析人物對其他人物、情節、環境、主題的作用,考生要聯系原文內容,準確作答。

  第二段“我母親批評說:如果她要自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景,終于固執地保存了這一點”,寫了母親第一次出現,以母親對我小說的批判,寫我對小說的堅持,側面表現了“我”的固執性格;

  第七段“直到我十六歲時,我母親從法國回來,將她睽違多年的女兒研究了一下”,寫了母親第二次出現,聯系第八、十段“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦”“總而言之,在現實的社會里,我等于一個廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨”可知,母親的話,在結構上引出下文寫我在生活中的“愚笨”的敘述,也側面突出我缺乏日常生活能力;

  第十二段“我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響”,這是第三次寫母親,母親對我的兩年計劃最終失敗,再次證明“我”缺乏待人接物的常識,難以適應環境的“愚笨”,為尾段寫我承受“咬嚙性的小煩惱”做鋪墊。

  【6題詳解

  本題考查鑒賞重要句子的豐富內涵的能力。考生可從內容和結構兩方面去分析。內容上,可用以果溯因法,思考關鍵詞句的深層含義和特點;結構上,是否鋪墊或總結,要思考作者表達的思想情感和價值傾向。

  “生命是一襲華美的袍”,以比喻手法寫“我”生命美好華彩的一面,如從第一段“從小被目為天才”、第二段“也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩”“七歲時我寫了第一部小說”、第五段“九歲時,我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業”、第六段“對于色彩、音符、字眼,我極為敏感”等看出;

  “爬滿了虱子”,以比喻、夸張的手法寫出“我”生活中糟糕的一面,如第十段“在一間房里住了兩年,問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針,接連三個月,仍然不認識那條路。總而言之,在現實的社會里,我等于一個廢物”、第十二段“在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗”可看出:“我”缺乏生活常識,待人接物能力極其糟糕;

  這句話以對比的手法,寫出作者生命看起華美光亮,實則有點糟糕、充滿煩惱的特點,是作者對自我生命的深刻洞察。

《我的天才夢》閱讀答案2

  我是一個古怪的女孩,從小被目為天才,除了發展我的天才外別無生存的目標。然而,當童年的'狂想逐漸褪色的時候,我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅的疏狂,可是他們不會原諒我。

  加上一點美國式的宣傳,也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,眼看著他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說,一個家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字,我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關于一個失戀自殺的女郎。我母親批評說:如果她要自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景,終于固執地保存了這一點。

  我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話,但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年,我嘗試過一篇類似烏托邦的小說,題名《快樂村》。快樂村人是一好戰的高原民族,因征服苗人有功,蒙中國皇帝特許,免征賦稅,并予自治權。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭,自耕自織,保存著部落時代的活潑文化。

  我特地將半打練習簿縫在一起,預期一本洋洋大作,然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀,介紹這種理想社會的服務、建筑、室內裝修,包括圖書館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產物,他們似乎也過得很好。

  九歲時,我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困的畫家的影片后,我哭了一場,決定做一個鋼琴家,在富麗堂皇的音樂廳里演奏。

  對于色彩、音符、字眼,我極為敏感。當我彈奏鋼琴時,我想象那八個音符有不同的個性,穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼,如“珠灰”“黃昏”“婉妙”“splendour”(光彩壯麗、顯赫、杰出),“melancholy”(憂郁),因此常犯堆砌的毛病。直到現在,我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告,便是為了這種有吸引力的字眼。

  在學校里我得到自由發展。我的自信心日益堅強,直到我十六歲時,我母親從法國回來,將她睽隔多年的女兒研究了一下。

  “我懊悔從前小心看護你的傷寒癥,”她告訴我,“我寧愿看你死,不愿看你活著使你自己處處受痛苦。”

  我發現我不會削蘋果,經過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理發店,怕見客,怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線,可是沒有一個成功。在一間房里住了兩年,問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針,接連三個月,仍然不認識那條路。總而言之,在現實的社會里,我等于一個廢物。

  我母親給我兩年的時間學習適應環境。她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點燈后記著拉上窗簾;照鏡子研究面部神態;如果沒有幽默天才,千萬別說笑話。

  在待人接物的常識方面,我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。

  生活的藝術,有一部分我不是不能領略。我懂得怎么看“七月巧云”,聽蘇格蘭兵吹bagpipe(蘇格蘭風笛),享受微風中的藤椅,吃鹽水花生,欣賞雨夜的霓虹燈,從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合,我充滿了生命的歡悅。可是我一天也不能克服這種咬嚙性的小煩惱,生命是一襲華美的袍,爬滿了蚤子。

  7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)

  A.從小被視為天才的人,可能會被更多人關注,也會讓很多人不理解。天才在某些方面的能力是超常的,而在其他方面則可能表現出能力欠缺,張愛玲即是如此。

  B.“我”的課外讀物只有《西游記》和少量童話,但“我”卻知道苗族、賦稅、自治權、部落時代等概念,這看似不合理的敘述,恰見“我”天賦之高。

  C.本文雖然基本上按時間順序敘述,從“我”三歲寫起,到十八歲為止,卻沒有機械板滯的弊病,這得益于作者精心創設的大量傳神的細節描寫。

  D.“我”最終選擇做鋼琴家而非畫家,流露出“我”世俗的一面,這也是“我”喜歡看俗氣的巴黎時裝報告的原因。

  8.“母親”在文章中出現了三次,分別有何作用?請簡要分析。(6分)

  9.結合全文,談談你對“生命是一襲華美的袍,爬滿了虱子”這句話的理解。(6分)

  答案: 7.D(“我”喜歡看巴黎時裝報告的原因是“我”喜歡色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼。)

  8.母親第一次出現,從側面表現“我”的性格特征:固執。當母親批評我的小說不符合生活邏輯時,我固執地堅持了自己的寫法;母親第二次出現,母親的話既從側面顯現出我缺乏日常生活能力,又在結構上起過渡作用,引出下文對我在生活中的“愚笨”的敘述。母親第三次出現,她的兩年計劃最終失敗,再次凸顯出我缺乏待人接物的常識,難以適應環境,為下文寫我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。(每點2分,共6分)

  9.張愛玲是一個感覺敏銳、心思細膩的人,是人們眼中的天才。她在音樂、繪畫、文學創作等方面都有天賦,她能夠領略生活的藝術,認識到生命的美麗,故而她把生命比作“華美的袍子”。張愛玲發現自己是一個缺乏日常生活能力的人,在待人接物方面顯得愚笨,很難適應環境,又由于她敏銳的感覺,使得她是一個孤獨的人,不長于交際,“不能克服這種咬嚙性的小煩惱”,她認識到了世界的丑惡和生活的艱辛,而這些卻又是生命中必不可少的事物,故而說“爬滿了虱子”。這句話顯示了作者對人生的深刻洞察:生命看似華美光鮮,實則有無限煩惱。(每點2分,共6分)

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