教學設計方案

2021-06-12 教學設計

  為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,就不得不需要事先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的教學設計方案5篇,希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

  活動目標:

  1、鍛煉學生聽說讀寫能力,培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

  2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。

  3、關注母親河,接觸黃河文化,培養熱愛祖國的思想感情。

  活動重點

  1、培養口語交際的能力。

  2、培養自主、合作、探究學習的習慣。

  活動設計:

  1、這次活動分二個階段:(一)課外階段→(二)課內階段

  活動

  階段學生活動教師活動課時

  安排

  (一)

  課外階段(自主、合作、探究學習)申報階段:自由結合成小組,根據小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務,提出活動目標,劃分研究學習項目《黃河頌》第二課時后15分鐘

  收集階段:圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料

  星期五、六

  整理階段:對有用材料加以整理,制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料→指導學生把有用資料辦成手抄報→指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動

  (二)

  課內階段(作品展示、口頭匯報)匯報階段:小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時

  展示階段:分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間

  競賽階段:選派代表組織競賽:《黃河知識知多少》(競賽的要求與規則:每組派出一名代表,輪流進行,每說出一條相關內容得一分,如內容不符合要求或與他人答案重復則無分,最后把分值累積起來。)課內30分鐘

  感悟階段:談談綜合學習的收獲評價綜合性學習:重過程,看實效課內10分鐘

  2、“黃河,母親河”活動內容分解成五個研究學習項目:

  本次活動內容多,課時緊張,應以“探尋黃河文明”為核心,化整為零,

  宜把它分解成五個研究學習項目。

  主題項目項目內容

  黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。

  黃河之城了解黃河流域內的重要城市。

  黃河之水關注黃河流域的水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。

  黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

  黃河之史了解黃河的歷史與文化

教學設計方案 篇2

  1.課題名稱:

  《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

  1.學會生字,能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料,為綜合性學習做準備 過程與方法:

  1)談話導入,揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

  2)初讀課文,感知課內容, 通過討論活動,培養學生的協作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動,使學生掌握應用網絡進行學習的方法。 情感態度價值觀

  課文從不同的角度表達了愛國情感,讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學習者特征分析:根據以往在此班上課的觀察與了解我認為: 在智力因素方面:

  在這節課前,學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等,學習能力較強,思維活躍,肯動腦筋,能積極參與討論、發表自己的觀點。 在非智力因素方面:學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法:

  主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料,引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論,并在此過程中,培養學生的分工協作精神。 組織學生進行成果展示,鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。 利用課件和網絡媒體進行教學,使學生充分掌握該單元的大綱要求

  學生的自主學習策略:課上積極參與思維、協作、討論。(主動參與策略) ,利用網絡收集、整理信息,與小組成員協作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問題解決策略、協作策略)講解調查結果,演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析:

  本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題,按照近代到現代的順序,選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達了愛國情感,讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。

  《詹天佑》教學的重難點是:抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  《懷念母親》教學的重難點是:能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情

  《彩色的翅膀》、教學重點是::1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式,體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

  難點:理解戰士小高最后說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。 《中華少年》教學重點:了解祖國的過去、今天、明天 難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

  7、教學過程: 學習情景:

  通過圖片演示和展示資料,為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

  (一)出示圖片,談話引入

  1.通過閱讀資料,同學們自由談 (二)、讀略讀提示,明確學習目標

  1.讀略讀提示,想想這節課的學習任務是什么?

  (1.以充沛的感情朗讀課文,體會作者的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。) (三)分配任務,學生自讀詩文

  1.生分四人小組,自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工,分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

  C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習,如字典) D 討論每段課文分別講了什么,表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

  F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限,字數不限)

  2.生分組活動。

  (四)全班交流學習成果

  1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。 2.生交流小組尚未解決的問題。

  3.生交流每段課文分別講了什么,表達著什么樣的思想感情。

  從不同的角度表達了愛國情感,學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。

  4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實自己的感受。

  (五)選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復讀,然后背誦。

  8.資源

  · 指導教師一名; · 網絡教室;

  · 人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

  · 關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關于學生討論中需要用到的表格,學生學習活動中可能用到的相關網站的.網址以及與此主題相關的或類似的其他主題網站的材料。

  9. 評價

  ?學生自評:

  ?“第二單元的學習成果”討論評價表

  請公平的為各個小組的表現打分!打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好,1為最不好。

  拓展思考題/活動: 1、在讀中探討、理解

  在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。

  2、抓住重點進行學習

  3、創設情景,激發情感,加深感悟

  本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

  4、讓學生提出疑問,培養學生們自主學習的興趣和能力。

  

教學設計方案 篇3

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

  2、感知內容,理順思路。

  教學重難點:

  引導學生抓重點詞句理解內容,想象當時十里長街送總理的情景。

  教學過程:

  (一)談話導入

  誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?

  啟發回答:《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》

  我們都知道周總理一直以他崇高的品格,博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,周總理因病逝世。1月11日,首都人民自發地聚到長安街送總理,場面十分感人。板書課題。

  (二)檢查預習

  1、自讀課文,讀后說說課文主要寫了什么?

  2、指名讀本課的生字詞:柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

  3、學生互相提示書寫易錯的字

  槐:易丟撇折點

  飾:左面不是“布”,也不是“市”。

  4、區分同音、形近字,口頭組詞:

  柱()州()陪()檢()矯()

  拄()洲()培()撿()驕()

  5、解釋詞語的意思

  矯健:強壯而有力。

  肅穆:嚴肅而恭敬。

  五洲四海:指世界各地。

  (三)默讀課文

  1、看文章是按怎樣的順序寫的?每部分寫了什么?

  小組討論后在全班交流。

  板書:

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  2、劃出不理解的詞和句子,在小組里討論學習后,把還不能解決的問題提出來。

  3、指名按段落讀課文,要求熟練通順。

  (四)作業

  1、熟讀課文,思考課后練習。

  2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。

  附:板書設計

  8 十里長街送總理

  第一段(1)等靈車,心沉痛。

  第二段(2—3)望靈車,憶總理。

  第三段(4)送總理,心相隨。

  第二課時

  教學目的:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,體會句子的含義。

  2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

  教學重點:

  1、抓重點詞句理解文章的主要內容。

  2、體會作者表達的思想感情。

  教學過程:

  (一)激情導入

  1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,當首都人民聽到總理遺體火化的消息時,上百萬群眾冒著嚴寒,聚集在長安街至八寶山的路旁,默默地等待著,等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上,與首都人民一起送一送總理。

  (二)回憶

  上節初讀課文時,各段各寫了什么?(板書)

  (三)新授

  人們在等靈車,望靈車,送靈車時心情怎樣?

  板書:悲痛

  的確,首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

  1、提問:從送總理情景的描寫中,你體會到人民怎樣的思想感情,是從哪些地方體會到的?用筆畫出來,再讀一讀。

  2、小組進行交流討論

  引導學生體會作者的思想感情,讓學生帶著問題有感情地朗讀課文,劃出表達對總理熱愛的詞句,并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論,各抒己見,然后師生共同品析關鍵性的詞句,深入理解課文內容,體會作者的思想感情。

  重點體會以下幾句:(投影出示句子)

  (1)長安街兩旁的人行道上,擠滿了男女老少。路是那樣長,人是那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。

  這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同;“向東望不見頭,向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理,表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

  (2)人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

  將三個“都”字抽出來,讓學生比較兩種說法的表達效果。

  (3)一位滿頭銀發的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。

  說明老奶奶年老體衰,但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車,哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫,反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

  (4)好像有誰在無聲地指揮,老人、青年、小孩,都不約而同地站直了身體,摘下帽子,眼睜睜地望著靈車,哭泣著,顧不得擦去腮邊的淚水。

  讓學生抓描寫人物動作、神態的詞,體會思想感情。

  (5)人們多么希望車子能停下來,希望時間能停下來。

  這句話寫的是靈車過去了,人們的心跟靈車緊緊相連,不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

  注意:在品味句子的含義和情感時,教師要引導學生用自己的話說,要說出自己的真實感受。

  3、在學生交流體會的同時,要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

  (1)指導朗讀,注意邊讀邊想象當時的情景,語速要慢,語調要低沉。

  (2)教師范讀,個人讀,集體讀,師生對讀,配樂讀。

  (四)指導學生背誦課文

  在熟讀的基礎上自己試著背誦,然后分段指名背誦。

  附:板書設計

  等靈車

  十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

  送總理 無限懷念

教學設計方案 篇4

  教學目的:

  1、通過,聯系上下文等方法掌握本文生字新詞。

  2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

  3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規律,養成留心周圍事物的好習慣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

  5、給課文分段,深入理解課文內容。

  教學重難點:重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象,學習作者有次序的觀察方法,培養留心事物的習慣;理解一些重點詞句。

  教學準備:小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。

  課時安排:第一課時:初讀課文,自學生字新詞,理解課文主要內容;理清文章脈落;學習課文1一2自然段。

  第二課時:重點理解課文3一5自然段,指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結深化課文。

  一、導入。

  1、師啟發談話:第一教時,我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢?

  2、學生質疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。

  3、燈片出示學習目標。

  ①學習課文3一5自然段,理解重點詞句;

  ②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節;

  ③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養成留心周圍事物的習慣。

  二、學文A、學習3、4自然段。

  1、整體感知

  ①師:文章三四小節,a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?

  ②自由朗讀。

  ③討論、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)

  ④欣賞錢塘江潮錄相。(解決c)

  2、細讀理解。

  ①默讀3、4自然段,用[

  ]標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞,用“△△”標出人們情緒變化的詞。

  ②師生小結:作者聽江潮的聲,越來越大;見江潮的形,是越來越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習慣,值得我們學習。

  ③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋“水天相接”

  ·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,人們為什么會沸膝?·體會四自然段中的比喻句。

  ④作者筆下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現?(以此作為創造教育的切入點)

  3、細品背誦

  ①師引:這一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節。

  ②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段

  1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

  2、指名讀。

  3、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續時間長,神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

  4、小結:這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

  三、深化總結。

  1、回題讀12節,體會“天下奇觀”。

  2、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來時,聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,你說奇不奇?

  3、齊讀第一自然段。

  四、作業

  1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

  2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

  3、讀課文四小節最末句話后填空。

  這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,使人身臨其境,表現了錢塘江大潮非凡的。

  (學校第17屆教研會研究課)

教學設計方案 篇5

  第一部分:教學模式設計與解讀

  教學模式名稱:信息化教學模式 學科: 語文姓名:

  第二部分:信息技術支持的課堂教學案例模板

  說明:信息技術支持的課堂教學案例包括導入、講授、評價等環節。應該把同一主題的三個環節部分進行有效設計。 作者信息

  NO.1 信息技術支持的導入環節設計

  第一步:設計前的分析

  第二步:技術支持的導入設計

  NO.2 信息技術支持的講授環節設計

  第一步:設計前的分析

  NO.3信息技術支持的評價設計

  第一步:設計前的分析

  說明:請根據本節課的教學過程,針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計,在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。(注:兩個評

  第二步:技術支持的評價設計

  說明:在這一步里,請將你在該環節的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中,除量規外,其他均需信息技術的支持(請具體說明如何利用

  第三步:技術支持的教學設計反思

  NO.3信息技術支持的評價設計

  第一步:設計前的分析

  說明:請根據本節課的教學過程,針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計,在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。(注:兩個評

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