小丑的眼淚教學設計

2021-06-12 教學設計

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小丑的眼淚教學設計,希望對大家有所幫助。

小丑的眼淚教學設計1

  一、教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文內容。

  2、理解重點詞句的含義,體會小丑美好的心靈。

  3、理解課文內容,感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動之情。

  二、教學重點難點

  讀懂課文,體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。

  三、課前準備

  多媒體課件

  四、教學過程

  (一)激趣導入

  1、播放小丑表演的VCR。

  2、同學們,“小丑”是開心快樂的代名詞,他的出現總是給人們帶來歡樂,帶來笑聲。這節課我們一起來學習奧地利作家約·馬·齊默爾為我們講述的一個關于小丑的故事。

  3、齊讀課題,質疑

  (二)整體感知

  1、整體感知課文

  請同學們快速瀏覽課文,想想課文講了件什么事?

  2、讀詞語,積累詞匯

  同學們學得很認真,這是課文中的一些詞語,你們都認識嗎?

  鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷

  畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變

  3、課文主要講了件什么事情呢?

  4、解疑:通過讀書,你們弄明白了哪些問題呢?

  三、學文悟情

  A、第一次表演

  1、小丑為什么流淚呢?我們來深入學習課文,請一個同學讀文章的1—3自然段,其他同學找出描寫小丑演技的句子

  出示句子:這小丑根本不說話,他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇,一會兒裝小豬,一會兒裝鱷魚,一會兒裝跳舞的熊,滑稽極了。

  (1)這里采用了什么樣的修辭手法?這樣寫有什么好處?指名讀,齊讀

  (2)還找到了哪些體現他演技精湛的?

  2、在這歡笑的人群中,一個穿著節日盛裝的小姑娘引起了小丑的注意,是什么原因呢?小丑的表演職責是給人們帶來快樂,面對這樣一個始終不笑的小女孩他會怎么想?怎么做呢?

  3、引讀8—11段

  4、為什么說小丑做的是重大決定?這是一位怎樣的小丑?

  5、分角色讀4—11段

  帶上你的體會我們再來讀4——11自然段,男同學讀小丑的話,女同學讀盲姑娘的話,注意只讀雙引號中的句子。

  B、第二次表演

  1、當夜大雪紛飛,第二天下午6點鐘,小丑來了嗎?又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢?請同學們根據閱讀提示自學課文第二部分。

  (1)默讀課文的19—29自然段,圈出小姑娘神情變化的詞句。

  (2)同桌交流:小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的,從中你感受到什么?

  2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢?講解”蹲”字,談體會。

  3、他的精心表演下,小姑娘有了哪一系列情緒變化。

  a、“呆滯不變”說明什么?

  b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦?

  c、為什么說是“最困難的表演”

  d 、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?

  4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的?

  5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什么?

  6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。

  7、矛盾句談看法(出示倒數第2段)

  (1)在這段話中你發現了什么?在一個句子中出現了一對反義詞你是怎么理解的?

  (2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子,你找到了嗎?

  (3)在這個句子中你發現了什么?感嘆號能換成句號嗎?為什么?

  8、(課件出示最后一段)小丑只是一個再也平凡不過的職業,可作者為什么說這是個偉大的小丑呢?

  9、小姑娘笑得那么歡,小丑的目的達到了,本應高興才對,為什么小丑卻哭了呢?

  10 、課文寫到小丑哭了就戛然而止,但故事肯定沒有終止。沉浸在快樂中的小姑娘發現小丑哭了時她會怎么說,怎么做呢?

  (五)拓展延伸

  1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》復述給家長聽,并和家長談談自己讀后的感受。

  2、美國著名作家海倫·凱勒也是一位盲人,他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心,老師也把這本書推薦給大家。

  3、同學們,一句溫暖、激勵的話,一串及時的動作,一份持之以恒的關注,都是一些細小平凡的事,可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大,讓我們奉獻出自己的愛心,拿出自己的耐心,去幫助別人,一起做偉大的平凡人!(在歌曲《愛的奉獻》中結束課文。)

小丑的眼淚教學設計2

  【教材分析】:

  奧地利作家約·馬·齊默爾《小丑的眼淚》描繪了這樣一個故事:小丑為一群孩子做精彩表演,可是他的幽默滑稽卻不能使其中的一個小女孩露出一絲笑意——原來,小女孩雙目失明。

  小丑決定讓小女孩和其他孩子一樣為他而笑。于是,在演出的第二天,小丑趕往小女孩的家,讓她撫摸他的身體,以了解他的長相。然后,他開始表演,并要求小女孩的手始終不離開他的身體。小丑表演了小豬,又表演了小兔,小女孩笑了,而且興奮地高喊:我知道小丑是怎么回事了,我什么都知道了!

  【設計理念】:

  閱讀學認為:閱讀教學的基本目標是培養學生的閱讀能力和鑒賞力,間接目標是發展思維能力,陶冶情操。本節課以新的教學理念為指導,設置開放而有活力的課堂讓學生在閱讀教學中培養閱讀能力發展思維陶冶情操。

  【教學目標】:

  1、 認識2個生字。會寫6個字。

  2、 有感情地朗讀課文。

  3、 讀懂課文,體會小丑為失明的小女孩表演成功后的.激動之情。

  【【教學重點難點】

  讀懂課文,體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情瀏生讀課文。

  【教學時數】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  同學們,你們看過小丑嗎?請談一談你們的感受。

  假如你是一個盲人,請你想象一下,你能欣賞到小丑的精彩表演嗎?

  今天我們要學的課文,就是一個小丑與盲姑娘之間感人的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生快速閱讀課文,了解課文講一件什么事。

  2、指名交流閱讀情況。

  3、教師小結

  三、學習生字、新詞

  1、自學本課生字詞。請標記生字,并讀一讀,想一想是什么意思。

  2、交流學習結果。

  讀準下列生字:篷、滯

  讀準下列各字并組詞:

  覆、檐、澈、盲、滯、促

  說說你是用什么好辦法記住這些字的?

  3、你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閱字典、詞典或其它工具書,也可以和同桌交流討論。

  4、學生匯報

  5、教師總結

  四、指導朗讀課文

  1、學生分自然段朗讀課文

  2、師生評價

  課后作業:

  抄寫本課的生字

  第二課時

  【教學目標】

  1、理解課文內容,明白小丑為什么會哭了。

  一、復習舊知:

  1、同學們,上節課我們初讀了小丑的眼淚這篇課文,并學習了課文的生字詞,現在我們一起來讀一讀這些生字詞好嗎?(好)那么,請同學們看大屏幕,每個詞語讀兩遍,開始。

  2、不錯,音讀的很準。接下來說一說這篇課文是講了一件什么事情呢?(指名說)

  下面我們進一步來理解這篇課文,請同學們打開書本,用你喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊思考屏幕上出示的幾個問題。

  二、理解感悟課文

  自由朗讀課文,邊讀邊思考,也可以與同桌討論:

  1、小丑為什么要到小女孩家為她一人表演?

  2、小丑是怎樣讓小女孩指導小丑是怎么回事的?

  3、小丑為什么哭了?

  五、全班匯報,教師適時進行點撥與引導(學生講到哪一段就組織學生討論哪一段,并且相機指導朗讀)

  1、第1—10段

  為什么要到小女孩家為她一人表演?(指名答)

  a、 小丑在跑馬道上是怎樣表演的?(他在孩子們面前……)

  b、 小丑的表演怎么樣呢?(滑稽、妙趣橫生)(解釋這兩個詞)

  c、 孩子們對這樣的表演表現出怎樣的情形呢?(歡快的地扯開……)

  但是小丑發現一個小姑娘沒有笑,后來他知道了這位小姑娘是一個盲孩子。她非常向往光明的世界,也向往和其他孩子一樣能看到小丑精彩的表演,過一個愉快的圣誕節。面對這樣一個盲女孩,小丑不知道說什么好,他呆呆地站了很久,你們說說(出示鏈接)問:(指名回答)

  1、 小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的?(小丑是怎樣為小女孩表演的?)(指名說)

  (12自然段以后……)

  小女孩對小丑的表演有什么樣的反應過程?(板書)

  始終不笑—任然呆滯不變(臉上表情死板,沒有任何變化)——開始笑了—大笑起來—笑得氣喘吁吁(解釋:形容呼吸急促,大聲喘氣)

  1、 小丑為什么哭了?

  (指名答,出示幻燈指導體會)

  4、出示幻燈:談一談:

  1)你覺得小丑是一個怎樣的人?自由說

  2)怎樣理解“這真是世界上最美麗的小丑啊!”(先指名說一說,然后出示幻燈練一練句型變換)

  根據同學說的,老師做小結回答。(出示幻燈)

  這篇課文運用了哪些描寫人物形象的方法?找出相關語句說一說。

  這篇課文通過刻畫人物形象,既有語言描寫、又有動作神態、外貌等的描寫,刻畫出了一個向往光明,向往快樂的盲姑娘的形象,更主要地向我們展示了一個具有美好心靈的偉大的小丑形象,讓我們感受到了小丑關心他人,樂于奉獻的高貴品質。同學們在平時的寫作中注意運用這種寫作方法。他能使你寫作對象形象更加突出。

  擴展延伸,結合實際談一談。(幻燈出示)

  感情朗讀。

  幻燈出示:課后小練筆及課后閱讀。

  1、知道小丑嗎?說說你對小丑的印象。

  歸納、引導:“小丑”是戲劇或其他文娛表演中的丑角、滑稽演員或喜劇演員;

  特指雜技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他們的任務是調動觀眾的情緒,調節現場氣氛。

  2、教師演示課件,播放錄像。瞧,這就是小丑,你感到開心吧。對呀,小丑是開

  心快樂的代名詞,他的出現總是引起轟動,總是為人們帶來笑聲。知道了這么多關于小丑的資料,你想用什么詞來形容小丑呢?

  (課件出示)在括號里填上合適的詞:( )的小丑。

  搜集有關盲人的生活情形

  引導理解:

  小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分……我將給你一個人表演。好嗎?

  思考:為什么小丑“驚訝萬分,不知說什么好”,他過了好一會兒才開口說,你知道他在像什么嗎?

  2、第11段到結束。

  3、快速閱讀全文,前后對照,找出與小丑相關的句子,教師相機出示:

  a、突然,這個年邁的小丑發現,無論他怎么表演,坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。

  b、過了好一會兒,著名的小丑終于開口道:“聽著,孩子,我一定要讓你知道我為什么可笑,如果你父母方便的話,明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎?”

  c、小丑說:“當然,我答應過的。”他向她的父母致意,然后愛麗卡三本厚厚的盲文通話書作為新年禮物。

  d、小丑既沒戴眼鏡,也沒穿戲服,完全沒化裝,表演能不能成功,他心里沒底。

  e、突然,愛麗卡吃了一驚,她發現偉大的小丑哭了!

  當然,還可以找出寫父母的句子,這樣理解小丑為什么哭也就水到渠成了。

  六、擴展延伸

  師:盲人生活我們難以想象,我向大家推薦《假如給我三天光明》,讓我們一起走進海倫、凱勒的世界,感受她對美好生活的向往。同時,像小丑一樣偉大的藝術家們,他們的人生也是一筆巨大的財富,請大家搜集一些,讀一讀,相信你會收獲很多很多。

  板書

  盲女孩:始終不笑仍然呆滯不變 開始笑了大笑起來 她笑得氣喘吁吁

  偉大的小丑:打開心靈之門

  課后作業:

  搜集關于盲人的資料

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