《懷念母親》教案

2021-06-10 教案

  作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的《懷念母親》教案8篇,歡迎大家分享。

《懷念母親》教案 篇1

  教學目標:

  一、知識與能力目標

  1、學會8個生字,能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

  2、搜集文中相關的資料。

  3、感情朗讀。

  二、方法與過程目標

  感悟課文內容,能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

  三、情感態度和價值觀目標

  體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

  重點難點:

  能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

  教學準備:

  學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌碟

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入

  師:孩子們,我們每個人都有母親,每個母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。

  二、初讀課文,了解課文內容

  1. 默讀全文,想想文章主要寫了什么?

  (我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年)

  2.再讀課文,想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親,一個是祖國。)

  3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談談自己的感受。

  4.小組交流、匯報。師生總結。

  (體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月,不知道是為什么,我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉,故鄉里的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家,想故國,想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年。)

  三、默讀課文,勾出生字詞。

  1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號,準備與同學討論。

  2.與同學交流不懂的地方。

  四、朗讀課文,用橫線勾出關鍵詞句,加深體會。

  1.找出寫懷念生母的句子,反復讀,想想從中,你體會到什么?

  2.讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

  (我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數十年如一日。如今到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉地下臥著的母親,我真想哭! )

  (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導學生理解寢不安席,頻來入夢的意思,結合對《永久的悔》的閱讀,進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

  3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

  五、朗讀全文,師生小結。

  第二課時

  一、朗讀課文,品評同學的朗讀。

  二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。

  1.重點體會以下三個句子

  (1)出示第一句:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月,不知道是為什么,我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉或夢境。)

  祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國,我熱愛祖國)

  從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

  請有感情地讀讀這句話。

  (2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?

  (因為我深愛故鄉、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉,暫時不能與他們見面,但他們在我的心中永遠都是美好的,所以我在想到故鄉、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)

  從這句話,我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)

  有感情地朗讀。

  (3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  在你的想象中,母親的面影是怎樣的?

  細讀懷念祖國母親的句子,體會愛國情感。

  2.自由讀句子,說說自己的感受。

  學生自由談。(只要不偏離主題。)

  有感情地讀。

  3.從其他幾個句子,你又感悟到什么呢?

  教學說明:此部分教學,不拘泥于一句一句地講解過程,均由學生自己找出句子,不分先后秩序,學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論,得出祖國母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上,同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情,了解除武裝句子的意思。

  4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

  三、讀文體會表達特點,有機拓展。

  1. 通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記,摘錄文章來表達思想感情等)

  2.讀文拓展,想象習作。

  《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象,再寫一寫。

  3.學生交流習作片段,交流習作感受。

  四、聽音樂讀詩歌,升華情感,結束教學。

  1.在1984年的春節聯歡會上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

  2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

  3.唱完這首歌,你有什么想說的呢?

  4.總結:這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個中國人。

  板書設計:

  懷念母親

  崇高的敬意真摯的愛慕

  生身母親 = 祖國母親

《懷念母親》教案 篇2

  【教學目標】

  知識與能力:1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

  2、流利有感情地朗讀課文,并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

  過程與方法:生活遷移,逐步引領。

  情感與價值觀:感念母親的養育之恩,體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

  【教學重點】

  體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  【教學難點】

  通過朗讀感悟、品味揣摩,體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕,激發學生的愛國熱情。

  【教學課時】一課時

  【教學過程】

  一、談話引入,感念母恩

  1、全世界,有且僅有一個稱呼是相同的,你們知道這個稱呼是什么嗎?對,這個稱呼就是母親。同學們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢?(學生自由交流)

  2、同學們,你愛你的母親嗎?為什么?(學生自由交流)

  二、關注留守,暢抒別情

  是啊,在我們成長的足跡中,無不傾注了母親全心全意的關愛,哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,回想起來都是那么窩心,那么溫暖。可是,因為種種無奈,我們不得不與父母分開,例如為了學業,我們在校住宿,一個星期才能與父母團聚一次;也有的父母,為了給你們一個更燦爛的明天,選擇遠走他鄉掙錢養家,有時一年都見不到一面。同學們,與母親分別的日子里,你想念母親么?思念無法遏制的你,經常會處于什么樣的情景當中呢?

  三、品讀課文,情感共鳴

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心,報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在,我們打開課本第22頁,默默勾畫出作者與你心意相通的地方,記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號,一會我們共同解讀作者的心聲。

  交流:

  1、在我讀大學二年級的時候,母親棄養,之火了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。

  “痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,盡我們可能孝順他們,讓他們幸福快樂。

  2、后來我到德國留學,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我的第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。

  “頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思,夜有所夢”,正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的.思念時刻縈繞心頭,她們才會常常走入作者的夢中。

  3、我想到故鄉,故鄉的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  作者獨自漂泊異國他鄉,心盈憂愁、思念,難免感到凄涼;但在孤寂的日子里,在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景,是她派遣孤獨和思念的良藥,想起這些,又怎會不甜蜜呢?

  4、夜里夢到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候,夢卻早不知道飛到什么地方去了。

  這樣的情景,可曾在你們夢中出現過?同學們,這份深沉的思念你會不懂嗎?

  ……

  四、精誠所至,母女重逢

  話說“精誠所至,金石為開”,作者對兩位母親深深的思念之情,感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準其真實地走進女兒的夢中,讓母女重逢。同學們,現在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神!

  五、休書一封,盡訴心意

  同學們,通過剛才的表演我們明白:“有愛就要說出來!”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子,還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人,用真言真語對她說出我們的愛更重要呢?現在,請同學們給媽媽寫一封信,告訴她,你有多愛她,好嗎?

《懷念母親》教案 篇3

  教學目標:

  1、準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。

  2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

  3、積累語言。

  教學重點:

  準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。

  教學難點:

  感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

  教學時間: 2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、描述心中的母親,引入新課

  母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

  你腦海中浮現怎樣的形象?用一兩個詞語來形容。(練說:___的母親)

  每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里,對母親也有著獨特的解釋。

  二、初讀課文,感受文中的母親

  1、自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。

  2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解。

  3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流。

  4、再讀課文,說說主要寫了什么內容?

  (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)

  哪些自然段給了你這樣的認識?

  三、抓住重點語句,理解生身母親

  自由讀第二自然段,感受對生母的懷念。

  1、談感受,質疑。

  2、重點研讀以下幾句:

  ⑴ 我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

  ①理解寢不安席的意思。

  ②聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

  ⑵我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

  ①聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨。交流自己的理解。

  ②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝,心存自責,愧疚之情。)

  ③補充資料,談感受。

  ⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的。

  3、再讀整段話。

  四、朗讀文中的佳句,回想母親

  1、摘抄詞語。

  2、朗讀課文,感受作者對母親的愛。

《懷念母親》教案 篇4

  一、回顧親生母親,感受敬慕

  1、聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏。

  2、用上面的詞語,說說我對生身母親的愛。

  二、研讀祖國母親,感受懷念

  作者是那樣懷念母親,數十年如一日。24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。

  1、自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。

  2、說說在作者的懷念中,又增添了什么?(對祖國母親的懷念)

  3、再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。

  三、重點研讀以下句子

  1、……不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。

  ⑴說說自己的理解和體會。

  ⑵你知道頻來入夢的原因嗎?

  (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中。)

  ⑶感情朗讀。

  2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  ⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾,你怎么理解?

  (因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨。)

  ⑵ 感情朗讀。

  3、想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  ⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的?(關愛孩子,思念孩子)

  ⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情?

  ⑶ 感情朗讀。

  4、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  ⑴ 理解悵望灰天的意思。

  ⑵ 在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的。

  ⑶ 在淚光里,作者模糊地看到了什么?

  ⑷ 感情朗讀。

  四、呼應文章首尾,適度拓展

  一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因為──

  齊讀文章的最后一段和第1自然段。

  這樣的體驗,我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。

  設計意圖:此部分教學,不拘泥于一句一句地講解過程,均由學生自己找出句子,不分先后秩序,學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論,得出祖國母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上,同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情,了解除武裝句子的意思。

  五、摘錄文中佳句,感念深情

  作業設計:

  1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

  2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

  板書設計:6、懷念母親

  崇高的敬意 真摯的愛慕

  生身母親 = 祖國母親

  課堂練習:

  摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀。

  溫故知新

  1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語(1)我痛哭了幾天,吃不下飯,睡不安穩覺。( )( )(2)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現在腦海中。( )(3)我當時的想法,從這幾段文字中也可以看出一點。( )

  2、讀句子,在括號里填入恰當的動詞,體會句子表達的感情

  ①我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜漸漸( )上天空,( )上對面的屋頂。一切都()在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是:

  ②我悵望灰天,在淚光里,()出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情,此時,“母親的面影”是 的。

  ③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地( )在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。

  課后小記:

《懷念母親》教案 篇5

  教材分析

  《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”,通過本組課文的學習,要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上,要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得,這篇課文所體現語文人文性一面的應該是季老對母親,對祖國深沉的愛,而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,將這兩者完美的結合,是最理想的課堂。

  學情分析

  本班學生的地域來源比較繁雜,部分學生性格較為任性,不能按時完成作業,學習態度不夠端正。自律性差,上課好動,喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文,我覺得這課內容可以讓許多孩子感動,從而各個方面有所感觸,尤其是學會感恩,懷念。該班學生在學習的過程中,不注重預習,沒有養成很好的預習習慣,所以教學起來不是很順利。

  教學目標

  知識與技能

  1、引導學生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

  2、品味揣摩重點詞句,體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情,從而激發熱愛祖國的情感。

  3、在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  過程與方法

  1、學習體會關鍵詞句,結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

  2、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句,并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略,培養語感。

  情感態度與價值觀

  熟讀課文,體會季老的愛母之心、愛國之情,傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。

  教學重點和難點

  教學重點:

  引導學生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

  教學難點:

  1、在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

《懷念母親》教案 篇6

  教學目標

  1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

  2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

  3.積累語言.

  教學重難點

  1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.

  2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.

  教學媒體

  季羨林生平簡介和他的相關作品.

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一,描述心中的母親,引入新課

  母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.

  你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)

  每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.

  二,初讀課文,感受文中的母親

  1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

  2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.

  3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.

  4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)

  哪些自然段給了你這樣的認識

  三,抓住重點語句,理解生身母親

  自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.

  1.談感受,質疑.

  2.重點研讀以下幾句:

  我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

  (1)理解寢不安席的意思

  (2)聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世

  我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.

  (1)聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.

  (2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)

  (3)補充資料,談感受

  我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.

  3.再讀整段話.

  四,朗讀文中的佳句,回想母親

  1.摘抄詞語

  2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.

  第二課時

  一,回顧親生母親,感受敬慕

  1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏

  2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

  二,研讀祖國母親,感受懷念

  作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.

  1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.

  2.說說在作者的懷念中,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)

  3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 .

  三,重點研讀以下句子:

  1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.

  (1)說說自己的理解和體會.

  (2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)

  (3)感情朗讀.

  2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

  (1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 (因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)

  (2)感情朗讀

  3.想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  (1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關愛孩子,思念孩子)

  (2)作者為什么要寫房東太太的事情

  (3)感情朗讀.

  4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.

  (1)理解悵望灰天的意思.

  (2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的

  (3)在淚光里,作者模糊地看到了什么

  (4)感情朗讀.

  四,呼應文章首尾,適度拓展

  一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.

  五,摘錄文中佳句,感念深情

  摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.

《懷念母親》教案 篇7

  教學目標:

  1.學會8個生字,能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

  2.感悟課文內容,能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

  3.感情朗讀。

  4.搜集文中相關的資料。

  教學重難點:

  能抓住關鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

  教學準備:

  同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌碟

  教學程序

  第一課時

  一、談話引入

  師:小朋友們,我們每個人都有母親,每個母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!

  懷念母親。

  二、初讀課文,了解課文內容

  1. 默讀全文,想想文章主要寫了什么?

  (我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念,一直隨同著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年)

  2.再讀課文,想想文中的兩個母親分別指的是誰?

  (一個是生身母親,一個是祖國。)

  3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談談自身的感受。

  4.小組交流、匯報。師生總結。

  (體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

  對祖國母親:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月,不知道是為什么,我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉,故鄉里的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家,想故國,想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念,一直隨同著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年。)

  三、默讀課文,勾出生字詞。

  1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號,準備與同學討論。

  2.與同學交流不懂的地方。

  四、朗讀課文,用橫線勾出關鍵詞句,加深體會。

  1.找出寫懷念生母的句子,反復讀,想想從中,你體會到什么?

  2.讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

  (我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數十年如一日。如今到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。我看了她的神氣,想到自身的在故鄉地下臥著的母親,我真想哭! )

  (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中,教師可引導同學理解寢不安席,頻來入夢的意思,結合對《永久的悔》的閱讀,進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

  3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

  四、朗讀全文,師生小結。

  第二課時

  一、朗讀課文,品評同學的朗讀。

  二、(接第一課時)繼續交流感受深刻的句子。

  1.重點體會以下三個句子

  (1)出示第一句:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月,不知道是為什么,我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?

  (經常進入夢鄉或夢境。)

  祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國,我熱愛祖國)

  從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

  請有感情地讀讀這句話。

  (2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?

  (因為我深愛故鄉、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉,暫時不能與他們見面,但他們在我的心中永遠都是美好的,所以我在想到故鄉、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)

  從這句話,我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不論身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。)

  有感情地朗讀。

  (3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  在你的想象中,母親的面影是怎樣的?

  細讀懷念祖國母親的句子,體會愛國情感。

  2.自由讀句子,說說自身的感受。

  同學自由談。(只要不偏離主題。)

  有感情地讀。

  3.從其他幾個句子,你又感悟到什么呢?

  【教學說明】此局部教學,不拘泥于一句一句地講解過程,均由同學自身找出句子,不分先后秩序,同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論,得出祖國母親與自身生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上,同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情,了解除武裝句子的意思。

  4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會到什么?把自身的感悟通過讀表達出來。

  三、讀文體會表達特點,有機拓展。

  1. 通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

  (如摘錄日記,摘錄文章來表達思想感情等)

  2.讀文拓展,想象習作。

  《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?同學想象,再寫一寫。

  3.同學交流習作片段,交流習作感受。

  四、聽音樂讀詩歌,升華情感,結束教學。

  1.在1984年的春節聯歡會上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

  2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

  3.唱完這首歌,你有什么想說的呢?

  4.總結:這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們終年漂泊在外,可他們始終不忘自身的祖國,不忘自身是一個中國人。

  板書:

  懷念母親

  高尚的敬意 真摯傾慕

  生身母親= 祖國母親

《懷念母親》教案 篇8

  教學目的:

  1、 正確認讀課文中的生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。

  2、 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

  3、 揣摩重點詞句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  4、 有感情地朗讀課文。

  5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。

  6、通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。

  教學重點:

  感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

  教學難點:

  學生對作者情感的深刻體驗。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學過程

  一、提出學習目標

  1、讀題導入:

  今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”,這簡簡單單的四個字,它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年,我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。(生:齊讀課題。)季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢?讓我們一起走進作者的內心。

  2、引導學生(結合單元及課文提示)提出學習目標。

  ①準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,把課文讀通讀順。

  ②用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”,是哪兩個母親?

  ③默讀課文,畫出能體現出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句,并記錄自己的體會。

  ④能結合對課文的理解,進行個性創作。

  二、展示學習成果

  要求:1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

  2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

  (一)基礎知識展示(小組內)

  1、小組內自學生字詞,通過查字典詞典及聯系上下文理解,并在組內展示。

  2、在不懂的地方做記號,準備與小組里的同學討論。

  3、與同學交流不懂的地方。

  4、我知道文章主要寫:我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年。

  5、我知道文中的兩個母親分別指的是:一個是生身母親,一個是祖國。

  (二)學文悟情展示(此環節有時可與“創造性展示”合為一體)

  A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

  1. 小組自學,找出寫懷念生母的句子,反復讀,想想從中,你體會到什么?

  2.讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?

  B、互動交流,教師點撥:

  1、交流:從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?

  重點語句:生:“我痛苦了幾天,食不下咽,寢不安席。“這個句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛苦了好幾天,而且吃不下飯,可見作者對母親有多么愛。

  師:不僅吃不下飯,還“寢不安席”,你知道”寢不安席”是什么意思嗎?

  生;就是睡不著覺,在床上翻來覆去。

  師:是呀,最親最愛的母親的離去,讓作者內心承受著巨大的痛苦,誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪?

  生:因為作者六歲就離開了母親,而且平時也很少回家,沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力,所以感到很內疚。

  生:我覺得還有一點,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦。

  師:母親是帶著遺憾、帶著不舍,離開這個世界,也離開了自己的孩子。一想到這些,作者真是心如刀絞。(指導朗讀)

  師:在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時候,他的腦海里會回想起什么?

  生:會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

  生:會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

  師:這也許是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了,因此當母親突然去世,作者內心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。

  師:“一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人,我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。“請大家認真讀讀這句話,你能讀懂些什么?

  師:是呀,正如作者自己所說:出示資料:“我暗暗下定了決心,立下了誓愿:一旦大學畢業,自己找到工作,立即迎養母親。然而沒有等到我大學畢業,母親就離開我走了,永永遠遠地走了。古人說:“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。”這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊。)可見母親的離去,帶給作者多大的傷痛,母親的去世,更是作者的終生遺憾。

  師:是呀,當作者即將大學畢業,即將有能力贍養母親的時候,母親卻離開了自己,這怎么不讓作者難過、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。

  C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶,因此,當母親逝去時,作者內心又怎么能接受得了,你從哪句話讀到了這種情感?指讀,交流體會。

  D、;正如作者所說“世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,卻比不上呆在母親身邊,可見母親的離去帶給作者多大的傷痛,這也正能體現作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  (三)創造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

  2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

  三、朗讀全文,師生。

  四、課外知識拓展。

  查找資料,搜集季羨林先生寫的文章來讀,并寫一寫體會。

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