草原教案

2021-06-10 教案

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的草原教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

草原教案 篇1

  【導練要求】

  1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

  3、啟發兒童想象,讓學生感受小草蓬勃生長的美感,培養學生熱愛大自然的情感。

  【導練重點】

  引導學生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

  【導練難點】

  1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

  2、懂得句子野火燒不盡,春風吹又生的含義。

  【教具準備】

  電腦軟件、錄音帶。

  【導練過程】

  一、初讀階段

  1、情感描述,激發學生學習興趣:

  (播放背景音樂)

  師:同學們,你們喜歡大草原嗎?這一節課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。

  述:無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草,來年春風一吹,它們又會重新生長出來了。

  師:請大家睜開眼睛看看。

  (出示草原圖)

  師:這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨,頑強地生長,觸發了內心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。

  板書:草

  師:現在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學們來自由朗讀詩歌,注意讀準每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。

  (出示問題,教師讀一次)

  ⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

  ⑵ 聯系課文內容,想想離離、枯、榮、盡的意思。

  ⑶ 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力?

  2、交流初讀情況:

  ⑴ 剛才,大家都讀得非常認真。現在,我要請幾位同學給大家朗讀一次,看看怎么樣?

  (出示課文內容)

  ⑵ 學生評議,教師正音后聽課文錄音。

  ⑶ 現在,我們再來學著錄音朗讀。

  師:《草》這首古詩我們已經會讀了。現在,我們來做一道練習題,看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候,同學們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰嗎?

  二、深讀階段

  1、做練習題:

  ⑴ 完成練習題。

  (出示練習題后,教師明確要求)

  ⑵ 評講。

  (逐句評講,統一答案)

  ⑶ 評講后學生自由朗讀一次:

  師:現在,我們再來細心分析詩中每句話寫什么?

  2、具體分析詩意和字詞義:

  ⑴ 齊讀離離原上草。

  (軟件出示)

  ⑵ 問:

  ① 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

  ② 草原上的草長得怎樣呢?

  (引導學生看圖)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象。)

  ③ 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

  (離離就是又高又密,非常茂盛的樣子)

  ④ 讓一兩位同學說出詩意。

  ⑤ 指導朗讀:

  師:第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候,離離讀重一點。

  ⑶ 師:這些野草有什么生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?

  (讓學生回答)

  ① 指導朗讀:一歲一枯榮。

  一歲是什么意思呢?

  (一年)

  一年中有哪幾個季節?

  師:請你們告訴我,一年四季野草的生長情況一樣嗎?

  (軟件出示:春、夏、秋、冬圖)

  ② 看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

  ③ 看了圖片,野草長得最茂盛的是哪一個季節?枯萎是哪一個季節?

  ④ 師:現在誰把枯、榮兩個字擺在相應的季節下面,并說說枯、榮的意思。

  ⑤ 一歲一枯榮是什么意思嗎?

  (讓一兩位同學說說)

  ⑷

  ① 師:熊熊的野火燃燒起來了,草原上的野草會怎樣呢?

  (軟件出示:燃燒圖)

  ② 讓學生說說;

  野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的。

  ③ 教師畫簡筆畫。

  ④ 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。

  (強調盡的意思)

  ⑤ 由于草根沒有燒掉,所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。

  (出示軟件)并說出詩句意思。

  ⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來,并告訴大家所畫的意思。

  ⑦ 指導朗讀最后一句。

  (要求用高揚的語氣朗讀)

  春天一到,野草又重新生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。

  ⑸ 師:野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?

  (板書:非常頑強)

  三、復讀階段

  1、朗讀全詩。

  (分組朗讀、注重情感)

  2、背誦全詩。

  3、鞏固:

  ⑴ 做練習。

  ⑵ 評講。

  4、播放錄音。

  再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。

  四、總結

  學習了古詩《草》,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣,遇到困難要有頑強的意志,頑強的拼搏精神。

  下節課我們再來學習課文的生字詞,完成課后練習。

草原教案 篇2

  教學內容:

  表演《我是草原小牧民》及相關音樂活動

  教學目標:

  一、情感目標:感受內蒙古歌舞的民族風格,激發學生對祖國美好河山的熱愛。

  二、認知目標:能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》

  三、通過小組合作表演等音樂實踐活動,發展學生的創造思維能力,提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

  教學重點:

  通過唱、舞、奏、創等音樂實踐,感受內蒙古歌舞的民族風格。

  教學難點:

  歌曲節奏

  教學過程:

  一、組織教學

  師生一起玩〈點名游戲〉

  二、創設情境

  1、過渡談話

  師:“咱們班的小朋友真聰明,接下來,老師給你們表演一段舞蹈,請你們猜猜是哪個民族的舞蹈?

  生:……

  師:你們想不想學學?(跟師學動作)

  2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏

  師:現在我們配上音樂跳一段好嗎?

  3、師:說起蒙古,會讓你想到什么?

  生:……

  3、發聲練習

  師:從你們的回答中,我知道了蒙古是個非常美麗的地方,今天老師就帶大家去看看,準備好,我們出發嘍!瞧,我們到了(媒體展示大草原畫面),噠噠 噠噠 噠(師模擬馬蹄聲從弱到強),這是什么聲音啊?

  生:……

  師:原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲?(個別)現在請你們隨著琴的音高來模仿。(師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態)

  1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

  噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

  三、學唱歌曲

  1、師:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠,馬終于走近我們了,你們聽,還傳來了小牧民的歌聲呢!

  2、聽錄音范唱

  師:聽了小牧民的演唱,你感受到了什么?

  生:回答

  3、復聽歌曲

  師:讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。

  4、朗讀歌詞

  師:誰來按節奏朗讀一遍歌詞?

  生:個別讀(其他同學拍節奏)

  不準的地方可請會讀的同學糾正

  師生:一起按節奏朗讀歌詞(第二遍加上感情輕快地朗讀)

  5、用la輕聲跟琴學唱

  6、帶上歌詞輕聲地演唱

  7、解決問題(用對比法)

  師:你們演唱覺得有困難嗎?(可請其他同學幫忙)注意休止的地方

  分句練唱

  8、完整隨琴演唱

  9、師生接龍演唱

  (提醒分句)

  10、歌曲處理(原速演唱)

  師:現在要考考你們的耳朵靈不靈了?你們聽老師唱,哪一種演唱更能表現小牧民開心的心情?

  生:第二遍

  師:現在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎?

  11、完整演唱

  12、隨錄音伴奏演唱

  四、創編活動(分打擊樂、演唱、表演表現歌曲)

  (一)創設情境

  1、師:你們唱得真好聽,今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢。現在就讓我們去看一看,他們在干什么?(媒體展示:騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片) 孩子們,你們想不想參加他們的那達慕大會呢?

  2、師:那就得學會蒙古族人會做的事。你們看,在這些動作的下面有一組節奏,想一想,這些節奏應該和哪些動作交朋友?

  擠奶 摔跤 射箭 騎馬

  噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷

  嘿— 嗖嗖 嗖—

  3、節奏模擬

  (分組模擬)

  (二)分組排練

  師:下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧!我們排練一個節目為他們助興,怎么樣?(分配任務)

  (三)創作表演

  1、第一編表演

  師:小朋友們,準備好了嗎?那就讓我們開始吧!

  2、互相評價

  3、再次表演

  六、小結、下課

  師:小朋友們,今天我們領略了大草原的美麗風光,一起唱唱、跳跳、動動,你快樂嗎?

  生:快樂!

  師:這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊,生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。

草原教案 篇3

  教學內容:

  《草原上升起不落的太陽》

  教學目的:

  1、情感目標:學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》,培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

  2、知識目標:了解內蒙民歌的風格,掌握其民歌特點,力求做到旋律連貫富有彈性

  3、能力目標:通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法,體會氣息對聲音的支持,結合歌曲,以自然聲區為基礎,著重中聲區的訓練,力求做到喉頭穩定發音自然流暢。

  教學的重點與難點:

  1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》,體驗民歌的藝術魅力。

  2、內蒙民歌的演唱風格和特點,能夠細致完整表達歌曲的思想感情。

  教學方法:講解、分析、啟發的教學法

  教 具:鋼琴 教材

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、發聲訓練

  1、哼鳴訓練

  目的與要求:體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺,使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉

  之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區的統一很有益處。

  2、U母音帶a母音訓練

  目的與要求: 練習打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區統一,較好地帶動a母音的練習,嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。

  連音訓練

  《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調配合得天衣無縫,充滿了詩情畫意,展現出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢,富于激情,表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。

  二、歌曲為兩個樂句的單樂段結構。

  第一樂句旋律以級進為主,伴以四度跳進,形成波浪式進行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長,顯得特別舒展,開朗,把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。

  第二樂句基本保持了第一樂句的'主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段,第二樂句旋律起伏較大,出現了全曲的高音6和最低音3遙相呼應,使歌曲的情緒顯得格外開朗,充滿激情,然后以平穩的旋律進行和肯定的語氣結束全曲。而結束音正是全曲的主音6,它與第一樂句的結尾6音形成八度呼應,一問一答,一唱一和,把兩個樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調式,又鮮明的內蒙古民歌音調,遇有濃厚的地方特色

  2、藝術處理:

  歌曲由兩個大的樂句組成,且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調,舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發,充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。

  3、演唱要求:

  a、演唱者首先對我國內蒙的地域、風俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解,其次對歌曲的創作時間和背景有所了解。b、了解內蒙民歌的演唱特點,在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤,采用無聲換氣,一句一口氣,保持歌唱狀態,咬吐字注意柔和,此歌歌詞為“江陽”轍,歌唱的咬字發音時要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

  三、總結新課:

  教師進行本課小節,對學生的演唱指出優缺點,激發學生的學習興趣,使其更好地完成作品的演唱。

  四、作業:

  掌握內蒙民歌的特點和演唱風格,體會民歌的表現形式,感受民歌的藝術魅力,增強對民歌的熱愛,并寫出體會。

草原教案 篇4

  【教材分析】

  這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發展的先后順序來完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面,最后是草原聯歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰,行文流暢而且語言優美,既不失純樸簡練的語言風格,有呈現生動感人的氣息。

  【設計理念】

  有創造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路,引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流,培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐,多方面訓練學生的能力。

  【教學目標】

  1、知識目標:

  認識4個生字,會寫“渲、勒”兩個生字。

  2、能力目標:

  有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、情感目標:

  感受草原的自然風光和民族風情,認識民族團結的重大意義。

  【教學重、難點】

  1、感受蒙古的美好風光和風土人情,體會作者的表達方法。

  2、“理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義,激發學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

  【教學準備】

  教學課件。

  【教學過程】

  一、談話引入,創設情境

  導言,板書課題:

  草原

  生讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、大聲朗讀課文,能讀幾遍就讀幾遍。

  2、多種形式檢查字詞。

  ⑴ 帶拼音開火開讀。

  ⑵ 去拼音指名領讀。

  3、指導寫字:

  ⑴ 教師范寫,強調書寫要注意的筆畫。

  ⑵ 學生仿寫。

  三、精讀細品,品味草原之美

  1、小組合作學習,相互交流:

  自由讀文,把自己讀懂的在小組內交流。

  2、匯報品悟:

  ⑴ 匯報。

  ⑵ 朗讀指導:

  ① 出示草原美景圖,教師配樂范讀。

  ② 指名配樂讀。

  四、拓展延伸

  看一組草原被破壞的圖,與草原的美景對比談談感受。

  五、全課總結

  六、布置作業

  【板書設計】

  草 原

  風光美

  人情美

  草原風情畫

草原教案 篇5

  一、學習目標

  1.學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

  3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

  4.品味、積累課文中優美的語言。

  二、學習準備

  搜集草原風景的圖片、資料。

  三、學時安排

  四、學習過程

  第一學時

  1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

  2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音

  (注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);

  3、理清課文的線索(練習列小標題):

  (1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯歡話別。

  (或:初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯歡話別;……)

  4、反復默讀第一自然段,談談自己的理解,能講的講,不能講的可以讀。

  如:(1)“那里的天比別處的更可愛,……總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結合生活經驗談談自己類似的感受——草原上空的天,由于沒有遮攔,格外開闊,空氣清鮮,使人感到特別愉快,所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

  (2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象:草原綠得無邊無際,由于天氣晴朗,遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫茫”?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼,野茫茫……”)

  (3)“繡上了白色的大花”,這里的大花,指的是白色的羊群。

  (4)“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”觀看一幅中國畫,明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”,指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色 欲流”,是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來一樣。“欲”,是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說,綠色的草原一望無際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區別。)

  (5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環境中產生的心境。“驚嘆”,是因為第一次看到草原,處處感到新奇,對滿眼的翠綠,感到驚訝。“久立四望”,是留戀草原景色,總是看不夠;“低吟小詩”,是想用詩歌來抒發自己的感情。(可能吟什么詩)

  (6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環境會有不同的感受,可結合自己的生活經驗談談類似的感受。比如人心情好時,會覺得小鳥在向人歌唱,樹枝擺動是為人鼓掌。

  5、有感情地朗讀第一自然段,能背的背誦。

  6、質疑。

  7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原,或贊美草原、關注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。

  第二學時

  1、課文不僅寫了草原的景美,還寫出了內蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文,畫出相關語句,并用自己的話說一說。

  (如“來到幾十里外歡迎遠客”,“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客:“奶茶倒上了,奶豆腐擺上了”,“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們為客人唱歌、跳舞,小伙子表演套馬、摔跤等等。)

  2、據課文的描述,分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯歡話別等場面。

  3、課文的結尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點題之句,讀后體會其中的含義及表達的感情。

  (這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

  4、課文中還用了不少比喻句,來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。

  (如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳,襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當、生動,使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前,仿佛我們親眼見到了一般。)

  5、反復地有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和課文的語言特點。

  (全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)

  6、在理解課文內容的基礎上,把自己的理解和課文中的語言組織在一起,以導游的身份介紹向同學介紹內蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內容列成提綱,然后圍繞提綱介紹,介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

  7、質疑

  8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

  拓展閱讀:《草原》課文

  這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

  我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。快了,快到了。忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們,主人們立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

  蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。

  也不知怎的,就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那么親熱,一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。

  飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西,誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

草原教案 篇6

  教學目標

  1認識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認讀1個字。

  2能聯系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

  4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產生喜愛這個地方的感情。

  5引導學生介紹、交流搜集到的信息。

  教學重點感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。

  教學難點聯系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

  教學準備多媒體課件

  教學過程

  一、創設情境、導入

  1、師:同學們,我們在語文的學習中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣?好!我們出發!

  2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光)

  3、啟發:誰愿意談談感受?

  4、師:看來,大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來個近距離接觸吧!(板書課題)

  二、初讀感知

  1、請同學各自輕聲朗讀

  要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

  2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

  3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細細地用心欣賞它!

  三、細讀感受

  (一)第一、二自然段

  1、請同學默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。

  2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

  (2)教師隨著學生回答相機引導:這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的?

  3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

  4、引導學生體會

  野草——廣闊、茂盛

  湖水——稀少、神奇

  野花——鮮艷、清香

  5、重點句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

  (1)各自輕聲讀,體會

  (2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

  (3)句子對比:

  A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

  B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。

  師:你感覺哪句好?為什么?

  結合平時看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?

  什么像神話故事里的寶鏡一樣?

  為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

  (4)啟發想象:除映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?

  師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

  6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)

  7、指導朗讀

  (1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

  (2)指名讀,評讀

  師:誰有不同的讀法?

  8、指導背誦描寫野花的句子

  師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

  (二)第三、四自然段

  1、默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

  2、討論:

  (1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

  (2)教師隨著學生回答相機引導:這里寫草原上有什么?發出哪些聲音?有哪些動作?

  (3)啟發想象:除這些,結合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?

  3、板書(動物、人)

  4、指導朗讀

  師:老師深深地被草原的活力感染,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

  四、總讀感悟

  1、師生有感情朗讀

  師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

  2、小結:

  草原之旅即將結束,此時此刻你最想說什么?

  師:同學們說得太好!簡直是未來的作家和詩人!

  五、拓展

  1、多媒體課件(課文中的歌詞)

  2、欣賞歌曲第一段

  3、自主創作第二段

  4、展示

草原教案 篇7

  教學目標:

  1、通過觀察圖片了解,認識草原的民族風俗,感受草原風光的美。

  2、在學習觀察中了解草原的特點,會根據所觀察的圖片給草原上色。

  3、培養學生的觀察力,提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。

  教學重難點:

  1、了解我國民間藝術的精湛、博大。

  2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。

  3、通過觀察了解,認識草原的民族風俗,感受草原風光美。

  教學過程:

  一、 導入

  |1、談話:同學們見過草原嗎?一般在什么時候能夠看見草原牛羊?有哪些地方最能讓你感興趣?我們一起來了解草原。

  2、學生模仿牛羊的叫聲,增強課堂氣氛。

  二、根據圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。

  1、草原它的突出的顏色是什么?

  2、引導學生利用觀察、比較的方法,分析牛羊的特征,培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

  3、討論草原的繪畫方法,它們都有哪些不同的制作方法。

  小結:草原美嗎?既然草原那么美,我們該如何保護好草原?

  三、指導看圖,再次感受草原的魅力

  1、學生自由看圖,討論從圖片上獲得什么么信息?

  2、感受草原的精彩,從中找出兩種以上的基本構圖,如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩,為接下來的繪畫做鋪墊。

  4、顏色的種類:天,藍色的;云,白色的;草,綠色的。

  四、拓展練習

  1、我們體驗了草原的美麗,也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

  們準備了一幅畫,希望你們獨立來完成,學會給圖畫涂上相應的色彩。

  2、講解作業,不要求學生畫得有多逼真,關鍵是要動手。對顏色上得

  好的同學進行鼓勵。

  五、課后延伸

  學生觀察圖片比較:談談自己喜歡什么樣的草原?更愿意在哪種環境下生活?以此提高學生自覺愛護環境的意識。

  小結:天藍藍,草青青,野花遍地,牛羊成群。草原上的牛羊自由自在,多快樂!我們要愛護環境,保護綠色的大草原!

草原教案 篇8

  【教學目標】

  知識與技能目標:

  (1)能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  (2)讀懂課文內容,體會大草原的美麗和歡騰。

  過程與方法目標:

  (1)通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句,體會草原的美麗與歡騰。

  (2)積累喜歡的詞語和句子。

  情感態度與價值觀目標:

  (1)激發學生對草原的向往,對祖國山河的熱愛。

  (2)激發學生愛護動物,保護環境的意識,懂得人與動物要和諧相處。

  【教學重難點】

  重點:抓住重點詞句,理解、體會。

  難點:聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。激發情感,想象創新。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、創設情境,激活情感:

  1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,學生欣賞歌曲,想想這首歌是在歌唱什么?指名反饋,(歌唱美麗的大草原)

  2、大家喜歡草原嗎?今天老師帶大家去游覽內蒙古的錫林郭勒大草原。

  3、初讀了課文,請你告訴老師,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?

  二、分塊閱讀,讀中感悟

  (一)、學習第二自然段。

  1、我們來感受一下草原的美麗,請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗?這段描寫了草原上的哪幾種景物?討論后回答。

  2、指名反饋,教師相機板書。

  3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

  (1)藍天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠方。

  先出示相應的畫面,讓學生看圖說話,然后比較句子:藍天下面,長滿了青青的野草。

  品句,指名說說哪一句寫得好?為什么?(學生自由發言)

  (2)、指名讀描寫野草的句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情地朗讀)

  (3)指名讀描寫湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學生自由發言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美!)

  課件展示,引導學生展開豐富的想象,水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

  (展開想象:映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

  出示句子,女生有感情地朗讀。

  (4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

  指名反饋,相機出示課件,欣賞各種各樣的野花,感受野花的美麗迷人,全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子:文中哪個詞寫出了花多?文中哪些地方寫出了花美?哪個詞寫了花的味道?

  男女生對讀句子后,展開想象:清香單單是花朵的味道嗎?學生自由發言。

  (5) 想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?

  4、小結:第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。(老師引導背誦)

  (二)、學習第四自然段。

  1、小組內默讀第四自然段,討論這段中描寫了草原的什么?又描寫了哪些物與人?(小組合作學習)

  2、檢查反饋,依次出示課件引導認識文中描寫的物與人:雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民,感受草原是個歡騰的世界。

  3、想想因為什么,才使草原成為一個歡騰的世界?訓練學生用“因為……所以……”說話。

  (三)、學習課文第三自然段,引導了解過渡段的作用。

  1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰?

  2、引導發現:哪句話與它前后兩個自然段的內容有什么聯系?

  3、教師總結說明:在這句話中,前半句介紹了上一段的內容,后半句又介紹了下一段的內容,起了承接上下文章內容的作用,叫過渡句,獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學會使用。

  三、拓展創新,發揮想象:

  1、讓學生當小導游介紹草原美景。

  3、拓展:孩子們,你們來說說,學習了這篇課文有什么感受?(教師點評,激發學生對草原,對祖國大好河山的熱愛與向往。)

  4、結語:是的,人與動物和諧生活,非常地友好,并且十分的快樂。這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的,讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ,在歌聲中結束這次草原之旅。(播放歌曲:我說草原小牧民)

  【板書設計】

  15 錫林郭勒大草原

  美麗:野草、湖水、野花

  歡騰:人和動物

草原教案 篇9

  《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團結。學習課文,就是要讓學生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭做語言美、行為美、心靈美的人。基于此,我教學本文,采取讀的方式。

  一、初讀,了解美

  上課伊始,我便播放草原的課件,讓學生看到優美的畫面,聽到動聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創設的情境中,欣賞著藍天白云,碧草盈盈,激發了學生的學習興趣。

  二、抓重點,想象美

  老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時,透過課文優美的語言,抓住重點詞句,啟發揣摩、品味語言美,從而讓學生理解這些優美的語言描繪的圖畫美,受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時,我充分利用各種手段和多種形式,引導學生積極參與到教學過程的各個環節,調動學生的積極性,通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:各種形式的讀,個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等,通過讀加強學生讀的能力的培養,加深對課文的理解,體會作者表達的思想感情,落實教學目標:有感情地朗讀課文。再如,引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受,并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”,什么地方更可愛呢?此時引導學生仔細品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿心的愉快。此時有學生追問:“為什么想高歌一曲呢?”我抓住這一契機,引導學生明白:作者受到美的感染,決意用歌聲來贊美草原。充分理解了作者的感受:這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時,引導學生理解作者為什么會有這樣的感受,驚嘆的是什么?為什么會覺得舒服??久立四望、低吟小詩為什么?分層次去理解突破教學難點。幫助學生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原,舒服的是草原浩瀚,生機勃勃,充滿活力,視野開闊,心胸豁達,令人心曠神怡;愿久立是因為草原景色迷人,想坐下是因為眼底美景沁潤著心田,引發起激情,要抒發,要表達。然后拓展學生的思維,如果你就在老舍身邊,你將怎樣抒發你此時的心情?使學生深層次體會到草原的美。

  三、選讀,感悟美

  教學熱情待客那一段時,當我繪聲繪色地讀道:“進了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那么親切,一點也不拘束。不大會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。……干部敬酒,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學們爭先恐后地發言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛吃的東西。”說完,還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉,我從沒見過。”更新鮮的是吃飯時,“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學們紛紛表示:“放暑假,我動員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影。”“我要去學摔跤,藍天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會疼。”……同學們在追求美的向往中陶醉了。

  四、選精彩段落感悟人美

  讀懂課文,使學生從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一,應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學,小組交流概括出主人熱情好客表現在:迎客、相見、款待、話別幾個方面,從而使學生感受到草原的景美,人更美。以突破教學重點。課程結束,以一曲《美麗的草原我的歌》來結束今天的學習,讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌,再次受到美的熏陶。

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